รายวิชา สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย ชั้นปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑
คำอธิบายรายวิชา
ธรรมชาติและพัฒนาการ กระบวนการทำงาน สมรรถนะและวิธีเรียนรู้ของสมอง ปัจจัย สิ่งแวดล้อม และการเลี้ยงดูที่มีผลต่อการทำงานของสมอง การพัฒนาทักษะสมอง EF แต่ละด้าน วิธีการจัดประสบการณ์ วิธีการตอบสนอง การประยุกต์ใช้ความรู้และการออกแบบกิจกรรมเพื่อส่งเสริมทักษะสมอง EF ในเบื้องต้น ด้วยกระบวนการวิเคราะห์ ประเมิน ออกแบบและทดลองจัดประสบการณ์เบื้องต้นกับเด็กปฐมวัย
Brain Development and Early Childhood Learning
The nature, development , process, and capacity to learn of the brain. Factors of environment including early childhood educators/providers affect on how brain work. Executive Functions (EFs) and how to promote them. Designing early childhood classroom activities, responses, and applications of what they learn from this course to promote EFs through observation, evaluation, and analization.
รายละเอียดหลักสูตร “สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย” สำหรับนักศึกษาสาขาปฐมวัยศึกษา ชั้นปีที่ 1 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ
| ขอบข่ายเนื้อหา | แนวคิด | วัตถุประสงค์ :เพื่อให้นักศึกษาสามารถ | กระบวนการ |
|
สัปดาห์ที่ 1
2.ความสำคัญของการพัฒนาสมองตั้งแต่ปฐมวัย 3.บทบาทของครูปฐมวัยที่มีต่อการสร้างรากฐานของชีวิตมนุษย์ 4. ความรู้ความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับพัฒนาการ ทักษะ สมรรถนะ และพฤติกรรม |
|
|
1. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่ายเนื้อหา และกระบวนการเรียนรู้
2. วิเคราะห์สถานการณ์และวิกฤตเด็กและเยาวชนไทยในปัจจุบันจากคลิปวิดีโอ และข้อมูลทางสถิติที่เกี่ยวข้อง 4. อภิปรายถึงคุณลักษณะของเด็กที่จะเติบโตเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพในศตวรรษที่ 21 5. แบ่งกลุ่มศึกษาและสืบค้นจาก อินเตอร์เนตเพื่อความสำคัญของสมองและพัฒนาการพัฒนาสมอง 6. ร่วมกันค้นหาคำตอบว่าเหตุใดครูปฐมวัยจึงมีความสำคัญและมี คุณค่าต่อการสร้างพลเมืองที่มีคุณภาพ |
|
สัปดาห์ที่ 2
2. สิ่งแวดล้อมเป็นปัจจัยสำคัญต่อคุณลักษณะและบุคลิกภาพของมนุษย์ 3. ความรู้ความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติการพัฒนาเส้นใยประสาทขั้นพื้นฐาน |
|
|
1. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่ายเนื้อหา และกระบวนการเรียนรู้
2. วิเคราะห์วิวัฒนาการของ 3. ร่วมกันค้นหาและระดมสมอง หาเหตุปัจจัยที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย 4. วิเคราะห์ความน่าจะเป็นของโครงสร้างสมองของเด็กที่เติบโตในสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกันหลังจากฟังบรรยายเชิงปฏิบัติการเรื่องกระบวนการพัฒนาเส้นใย 5. แบ่งกลุ่มระดมสมองประมวลความสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กต่อการส่งเสริมโครงสร้างสมอง 6. ร่วมกันอภิปรายว่าบทบาทของครูปฐมวัยแบบใดที่เรียกว่าสร้างประสบการณ์ที่มีคุณภาพ 7. สะท้อนความคิด โดยการ |
|
สัปดาห์ที่ 3
1. ธรรมชาติของพัฒนาการสมองแต่ละช่วงอายุ 2. ระยะวิกฤตของพัฒนาการทักษะในช่วงปฐมวัย 3. การเชื่อมโยงของพัฒนาการ สมอง จิตใจและร่างกาย ของเด็กปฐมวัย
|
|
1. ให้ความหมาย และวิเคราะห์ความเชื่อมโยงคำว่า พัฒนาการ, พัฒนาการสมอง,
|
1. ทบทวนธรรมชาติของสมอง; สมองกับสิ่งแวดล้อมและประสบการณ์,กระบวนการพัฒนา
2. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่ายเนื้อหา และกระบวนการเรียนรู้ 3. ร่วมอภิปรายในการบรรยายเรื่องพัฒนาการและระยะวิกฤติของสมอง 4. แบ่งกลุ่มระดมสมองเชื่อมโยง 5. แบ่งกลุ่มระดมสมองวิเคราะห์ 6. วิเคราะห์ความน่าจะเป็นของ 7. ร่วมกันอภิปรายว่าบทบาทของครูปฐมวัยแบบใดที่เรียกว่าสร้าง 8. สะท้อนความคิด โดยการ |
|
สัปดาห์ที่ 4
|
1. สมองแต่ละส่วนมีหน้าที่แตกต่างกันเวลาทำงานจะทำงานร่วมกันมากกว่าหนึ่งส่วน เพื่อควบคุมการทำงานทั้งหมด ทั้งภายในและภายนอกของร่างกาย รวมถึงควบคุมความคิด ความจำ และการพูด การเคลื่อนไหว 2. สมองตีความข้อมูลที่ได้รับจากโลกภายนอกผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 และรวบรวมเก็บข้อมูลนั้นไว้ในความทรงจำ หากสิ่งที่นำมาตีความนั้นมีความหมายสำหรับชีวิตเรา 3. ทุกครั้งที่เรียนรู้สิ่งใหม่และฝึกฝน สมองจะเปลี่ยนโครงสร้างของเซลล์ประสาท หรือเพิ่มจำนวนของการเชื่อมโยงระหว่างเซลล์ประสาท (synapse) ทำให้ส่งและรับข้อมูลได้เร็วขึ้น 4. การฝึกให้เด็กลงมือทำและแก้ไขปัญหาเป็นการส่งเสริมการเชื่อมโยงเครือข่ายใยประสาท (Brain Networks) |
|
1. ทบทวนธรรมชาติของสมอง; 2. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่าย 3. ร่วมอภิปรายและวิเคราะห์ในการบรรยายเชิงปฏิบัติการเรื่อง Brain Areas and Functions 1) สัมผัสหรรษา 2) เขียนอักษรจีน 4. แบ่งกลุ่มระดมสมองเชื่อมโยงและวิเคราะห์รูปแบบการเรียนรู้ที่ |
|
สัปดาห์ที่ 5
|
4. สมองส่วนเหตุผล เป็นส่วนเดียวที่เจริญเติบโตต่อไปได้จากการเรียนรู้จากสิ่งแวดล้อม จนถึงในวัยผู้ใหญ่ และต้องถูกฝึกใช้ เพื่อควบคุมสมองส่วนอารมณ์และสัญชาตญาน |
1. วิเคราะห์ความเชื่อมโยงของพัฒนาการและกระบวน การทำงานของสมอง 3 ส่วนที่สำคัญๆ อย่างง่าย 2. วิเคราะห์ และอภิปรายพร้อมยกตัวอย่างพฤติกรรม ตามแนวคิดกระบวนการทำงานของสมองสามส่วน 3. บอกได้ถึงคุณค่าของบทบาทครูปฐมวัยที่มีต่อการกระตุ้น/ส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยที่สอดคล้องกับหลักการทำงานของสมอง 3 ส่วน |
1. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่าย เนื้อหา และกระบวนการเรียนรู้ ของสาระที่จะเรียนรู้วันนี้ 2. บรรยายประกอบ slide presentation และวิดีโอเกี่ยวกับพัฒนาการและกระบวนการทำงานของสมอง 3 ส่วน 3. ยกตัวอย่างของพฤติกรรมที่ แสดงออกโดยสมองแต่ละส่วน โดยศึกษาจากเอกสารการ สอนและการค้นคว้าเพิ่มเติม 4. แบ่งกลุ่มศึกษาและสืบค้นข่าวที่มีเด็ก เนื้อหาเช่น ความรุนแรงในเด็ก หรือเด็กเป็นผู้กระทำ ผิดจากอินเตอร์เนต เพื่อระดม สมอง เชื่อมโยงและวิเคราะห์ ความน่าจะเป็นในการเรียนรู้ของ สมองเด็ก ตามแนวคิดสมอง 3 ส่วน และนำเสนอ 5. เขียนแผนที่ความคิด สรุป พัฒนาการและความสัมพันธ์ของ สมอง 3 ส่วนและยกตัวอย่าง กิจกรรม เพื่อส่งเสริมพัฒนาการ ของเด็กปฐมวัย ตามแนวคิดสมอง 3 ส่วน |
|
สัปดาห์ที่ 6
|
|
|
1. ทบทวนธรรมชาติของสมอง; 2. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่าย 3. ดูวิดีโอเกี่ยวกับทักษะสมอง EF |
|
สัปดาห์ที่ 7
|
|
5. สรุปความรู้ และสะท้อน |
1. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่าย เนื้อหา และกระบวนการเรียนรู้ ของสาระที่จะเรียนรู้วันนี้ 2. ทบทวนและตั้งคำถามเกี่ยวกับ ความสำคัญของการพัฒนาเด็ก ในช่วงปฐมวัย 3. ตั้งประเด็นคำถามก่อนดูวิดีโอ และ ให้นักศึกษาดูวิดีโอ “มหัศจรรย์ 1000 วันแรกแห่ง ชีวิต” 4. แบ่งกลุ่มวิเคราะห์ และอภิปราย สรุปสาระสำคัญจากวิดีโอและนำเสนอ และผู้สอนเชื่อมโยงถึงความสัมพันธ์ระหว่างการสร้างความผูกพัน การส่งเสริม พัฒนาการ และทักษะสมอง EF 5. ฟังการบรรยายประกอบ slide presentation เพื่อสรุป สาระสำคัญของบทเรียน และตอบคำถาม 6. แบ่งกลุ่มนักศึกษา วิเคราะห์และสรุปความคิดเห็นเกี่ยวกับ ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะสมอง EF กับความผูกพัน และความ สัมพันธ์ระหว่างทักษะสมอง กับพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน 7. สรุปความรู้ และสะท้อนเจตคติ ตนเองในฐานะของครูปฐมวัยที่ได้ เรียนรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ ระหว่างการพัฒนาทักษะสมอง EF คุณภาพความผูกพัน และ พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ตลอดจน ความแตกต่างระหว่างบุคคลของ เด็กปฐมวัยเมื่อเข้าสู่สถานศึกษา ปฐมวัย |
|
สัปดาห์ที่ 8-9-10 องค์ประกอบของทักษะสมอง EF 1. ความเข้าใจถึงการแบ่ง 2. องค์ประกอบของ EF 9 ทักษะ 1) ความหมาย 2) หน้าที่ 3) ตัวอย่างพฤติกรรม 4) พัฒนาการ 5) ลักษณะพฤติกรรมของเด็กที่ 6) การเลี้ยงดูที่ส่งผลให้แต่ละ 7) กิจกรรมที่ส่งเสริมแต่ละ 3. คุณประโยชน์ที่เด็กได้รับหากมีครูและผู้ปกครองที่เข้าใจและส่งเสริมแต่ละทักษะได้อย่างเหมาะสม 4. ทักษะสมอง EF สู่การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21
|
1. การแบ่งและการเรียกชื่อทักษะ EF ในงานวิจัยนานาชาตินั้นมีความหลากหลาย ขึ้นอยู่กับสาขาวิชาของผู้วิจัย และการออกแบบเครื่องมือเพื่อทำการเก็บข้อมูลในงานวิจัย บางครั้งจึงมีการเรียกทักษะเดียวกัน หรือทักษะที่มีความคล้ายกันในชื่อ 2. การแบ่งองค์ประกอบของทักษะสมอง EF เป็น 9 ด้าน โดยแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มๆ ละ 3 ทักษะ ได้แก่ กลุ่มทักษะพื้นฐาน กลุ่มทักษะการกำกับตนเอง และกลุ่มทักษะการปฏิบัติ |
1. ระบุความเชื่อมโยงของ
|
1. ทบทวนความสัมพันธ์ระหว่าง 2. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่าย 3. แบ่งกลุ่มศึกษาและสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการแบ่งองค์ ประกอบ และชื่อเรียกของทักษะสมอง EF จากเว็บไซต์เพื่อวิเคราะห์ อภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการแบ่งและการเรียกชื่อทักษะสมอง EF |
|
11-12 ปัจจัย สิ่งแวดล้อม และการเลี้ยงดูที่มีผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 2. การพัฒนาทักษะสมอง EF ด้วย “โอกาส” 1) ทำไมต้องให้โอกาส 2) ให้โอกาสในเรื่องใดบ้าง 3. สภาพแวดล้อม : ครอบครัว ชุมชน ที่มีผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 4. สภาพแวดล้อมสมัยใหม่ที่ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 5. บทบาทบุคคลที่มีอิทธิพลต่อเด็กในการพัฒนาทักษะสมอง EF 1) พ่อแม่ และบุคคลในครอบครัว 2) ครูปฐมวัย |
1. สมองเป็นอวัยวะสำคัญและเป็นที่ปฏิบัติการของทักษะสมอง EF จึงจำเป็นต้องได้รับการดูแลสมองให้มีสุขภาพที่ดี 2. ทักษะสมอง EF ไม่ได้เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ แต่เกิดจากการได้รับโอกาสในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีประสิทธิภาพ 3. การพัฒนาทักษะสมอง EF ที่ดี ต้องอาศัยการเอื้ออำนวยของ 4. สิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อน IT สารเสพติด เป็นปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 5. ผู้ที่แวดล้อมเด็กมีบทบาทสำคัญต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF
|
1. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่ายเนื้อหา และกระบวนการเรียนรู้ ของสาระที่จะเรียนรู้วันนี้ 2. บอกวิธีการดูแลสุขภาพสมองของเด็กเพื่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 4. นำเสนอ และแลกเปลี่ยน 5. วิเคราะห์สภาพแวดล้อม 6. ระดมสมองเพื่อบอกได้ถึงความสำคัญและคุณค่าของ “บทบาท” ของผู้ที่แวดล้อมเด็ก |
1. วิเคราะห์และเชื่อมโยงความรู้ที่ 2. ระดมสมองเพื่อค้นหาโอกาสที่เด็กควรได้รับ เพื่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 3. วิเคราะห์ “โอกาส”จาก 4. วิเคราะห์สภาพแวดล้อมปัจจุบันที่มีความซับซ้อน ปัจจัยต่างๆ ที่ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 5. วิเคราะห์ภาพที่สะท้อนให้เห็น
|
|
13. การสังเกตและประเมินพฤติกรรมที่สะท้อนทักษะสมอง EF 1. ความหมายและความสำคัญของการสังเกตและการประเมิน |
1. การมีความรู้และความตระหนักถึงความสำคัญของการประเมินและสังเกตพฤติกรรม ส่งผลต่อการส่งเสริมและพัฒนาทักษะสมองของเด็กปฐมวัยอย่างมีประสิทธิภาพ 2. การสังเกตและประเมินพฤติกรรมด้วยวิธีการที่ถูกต้องและครอบคลุมจะช่วยให้ได้ข้อมูลที่มีความถูกต้องแม่นยำ 3. บทบาทของผู้ที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตและประเมินพฤติกรรมมีผลต่อการส่งเสริมและพัฒนาทักษะสมองของเด็กปฐมวัย 4. ปัญหาพฤติกรรมที่สอดคล้องกับทักษะสมอง EF อาจเกิดขึ้นได้กับเด็กแต่ละคน ทั้งนี้ย่อมเป็นผลที่เกิดจากปัจจัยการเลี้ยงดูและโอกาสที่เด็กควรได้รับในการพัฒนาทักษะสมอง EF |
1. นำเสนอได้ถึงความสำคัญ
|
1. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่าย 2. แบ่งกลุ่มอภิปรายถึงความสำคัญ และความจำเป็นของการสังเกตและการประเมินพฤติกรรมที่สอดคล้องกับทักษะสมอง EF ของเด็กปฐมวัย และนำเสนอ |
|
สัปดาห์ที่ 14 1. ลักษณะของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะสมอง EF และตัวอย่างของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะสมอง EF |
1. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้เด็กได้คิด ริเริ่ม ลงมือทำวางแผน ตัดสินใจ ท้าทาย และประเมินตนเอง ย่อมเป็นโอกาสที่เด็กจะได้พัฒนาทักษะสมอง EF
|
1. นำเสนอได้ถึงความสำคัญ และความจำเป็นของการ สังเกตและการประเมิน พฤติกรรมที่สอดคล้องกับ ทักษะสมอง EF ของเด็ก ปฐมวัยได้ 2. วิเคราะห์ได้ว่าพฤติกรรม ใดบ้างที่สอดคล้องกับทักษะ สมอง EF ในแต่ละทักษะ 3. อภิปรายได้ถึงบทบาท วิธีการสังเกตและประเมิน ที่ถูกต้อง เหมาะสมของผู้ที่ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็ก ปฐมวัย 4. นำความรู้ในการสังเกตและประเมินพฤติกรรมที่ สอดคล้องกับทักษะสมอง EF ไปใช้ในการวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคลได้ |
1. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่าย 2. ชมคลิปวีดิโอการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ส่งเสริมทักษะสมอง EF แบ่งกลุ่มนักศึกษาเพื่อวิเคราะห์กิจกรรมจากคลิปวีดิโอ และนำเสนอ
|
|
สัปดาห์ที่ 15 1. คุณลักษณะและบทบาทของครูปฐมวัยที่ส่งเสริมทักษะสมอง EF
|
1. ครูปฐมวัยเป็นบุคคลที่มีอิทธิพลในการส่งเสริมหรือยับยั้งการเรียนรู้และการพัฒนาของเด็กปฐมวัย 2. การประเมินผลทั้งการวางแผน และการสะท้อนความคิดหลังสอน ส่งผลต่อคุณภาพของการประสบการณ์ การเรียนรู้ ที่จะมีผลโดยตรงทั้งต่อการเพิ่มประสิทธิภาพของครู และผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน |
1. นำเสนอคุณลักษณะและ บทบาทสำคัญของครูปฐมวัย ที่มีต่อการพัฒนาทักษะ สมอง EF ให้กับเด็กปฐมวัย 2. นำวิธีการตรวจสอบคุณภาพแผนการจัดประสบการณ์ มาประเมินการแผนการจัดประสบการณ์ และปรับปรุง ให้ดีขึ้น 3. เห็นคุณค่าของการทบทวนกระบวนการสอน กระบวน การเรียนรู้ให้เป็นไปตามแผนกิจกรรม และการสะท้อนความคิดหลังสอน |
1. แนะนำจุดมุ่งหมาย ขอบข่าย 2. แบ่งกลุ่มเพื่อร่วมกันวิเคราะห์และค้นหาคุณลักษณะ และบทบาทสำคัญของครูปฐมวัย ต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF เพื่อ |
โครงการจัดอบรมหลักสูตร “สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย”
เพื่อพัฒนาอาจารย์ในสาขาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ ให้มีความรู้ความเข้าใจในหลักสูตร “สมองกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย”ทั้งด้านทัศนคติ ความรู้ ความเข้าใจ และทักษะเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะสมอง EF-Executive Functionsในเด็กปฐมวัยรวมทั้งให้สามารถถ่ายทอดองค์ความรู้เรื่องสมอง การเรียนรู้ และทักษะสมอง EF แก่นักศึกษาครูปฐมวัยทั้งในภาคทฤษฎีและการปฏิบัติได้
โครงการอบรมหลักสูตร “ทักษะสมอง EF กับการเรียนรู้”
เพื่อพัฒนาอาจารย์ในสาขาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ ให้มีเจตคติ ความรู้ความเข้าใจ และทักษะเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะสมอง EF-ExecutiveFunctionsในเด็กช่วงประถมและมัธยมศึกษา ให้อาจารย์สามารถบูรณาการความรู้ทักษะสมอง EF-Executive Functionsเข้าไปในการจัดการเรียนการสอนแก่นักศึกษาครู เพื่อให้นักศึกษาครูสามารถนำความรู้นี้ไปใช้ในการพัฒนานักเรียนชั้นประถมและมัธยมที่ตนสอนในอนาคตต่อไป
โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตร “EF Facilitator สำหรับอาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏ” ผ่านสื่อออนไลน์
เพื่อให้คณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏ คณะครุศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวัย สามารถเอื้ออำนวยการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมได้ มีเจตคติ มีองค์ความรู้ สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ และขยายองค์ความรู้เรื่องสมองกับการเรียนรู้ และทักษะสมอง EF ให้แก่นักศึกษา อาจารย์ ผู้ปกครองและบุคคลทั่วไปอย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดกระบวนการจัดการเรียนรู้เป็นไปตามหลักการการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ที่ส่งผลให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลขึ้นในทุกส่วน
อบรมคณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏครั้งที่ 1
บึ้มลีเมอร์คอลัมนิสต์ บัตเตอร์เอ๊าะ เดี้ยงเฟิร์มโปรดักชั่นแซวฟีด ป๊อกคาเฟ่ทัวริสต์โค้ช ซูชิเซ็นเซอร์ บอมบ์ทีวีอิมพีเรียล ดราม่าเซรามิกโลชั่น โรแมนติกบรา ซีดานตอกย้ำดยุค สเปคฟรังก์แรลลี เทปนายแบบหมั่นโถว ว้อดก้าลาตินเบนโล สหรัฐนิวซาดิสต์โก๊ะแพลน จิ๊ก จิ๊กไหร่บ๊วย เปปเปอร์มินต์สเตชันโอเวอร์สเปครีโมท
THAILAND EF PARTNERSHIP
เครือข่ายไทยแลนด์ อี เอฟ พาร์ทเนอร์ชิพ
